在进行说课课程的时候，有的同学会发出这样的疑问：“老师我在讲说课的时候为什么还要进行领域的学习呢?”其实问题就是答案，我们在梳理整个说课流程的时候，你只有把领域划分明确了，你在说活动过程的时候才能够胸有成竹的去进行。我们现在按照这个领域的顺序进行学习，你只有知道了每个领域的指导要点之后才能够有的放矢的进行说课稿的撰写。
以健康领域为例，我们只有把握了它的一个总目标之后才会设置出有针对性的说课内容。比如我们设计《不做四眼娃》、《我的牙齿》等相似的健康活动，都要围绕身体健康、培养良好生活习惯等一个大的目标。
健康领域阶段目标的设置，可以直接按照幼儿的年龄班去划分，我们首先就可以先说一下小中大班在健康领域的区别点，那么了解到区别之后，在设计目标的时候就知道自己设置的目标是否符合你所对应的年龄班了。例如如厕、盥洗这些活动对于幼儿园小班的孩子来说是最基础、最常见的活动。小班孩子不具备生活自理能力，幼儿园老师和保育员都需要关注到幼儿的生活细节，要帮助幼儿进行一些最基础的常规活动。进入中班之后幼儿已经形成了生活自理能力，能够自己做一些事情。大班之后，幼儿不仅仅可以自己做一些事情，还可以到集体中完成一些活动。
对于身体的器面，小班的孩子只能做到了解自己身体的器官和功能。中班的孩子不仅仅能够认识自己的器官，而且还可以在活动中自己，对于的信号做出反应。这就是小班和中班的区别。除此之外，大班不仅知道什么样的行为会产生，还能够积极灵活的予以应对。
在日常生活中与他人交往方面，小班的孩子游戏处于平行游戏的阶段，交流是比较少的，经常是自己玩自己的。等到中大班的时候，幼儿学会了谦让，愿意参加集体的活动，可以学会解决纠纷，与同伴建立起友好的关系。所以对于小中大班在各个方面的能力发展都是逐层深入的。
所以我们在进行说课内容的设置的时候一定要明确大的领域对于我们的要求，之后再结合子领域的特点以及不同年龄班孩子的身心发展规律，再次设置我们的说课内容。只有通过这样细致的方式，我们在进行说课指导时，才会做到胸有成竹，将知识点条理清晰的进行讲述。
推荐：
网友评论 ()条 查看